Великий аудит НУШ: що змінять вчителі-практики в нових підручниках для 9 класу

 У 2025/2026 навчальному році Старокостянтинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 проводить масштабну апробацію навчальної літератури для 9-х класів у межах всеукраїнського інноваційного проєкту. Цей процес триває з 1 вересня до 31 грудня 2025 року з використанням платформи «Всеукраїнська школа онлайн» (ВШО), а координує роботу заступник директора Світлана Сиротюк.

Педагоги школи виступають у ролі національних експертів, які не лише вказують на недоліки, а й пропонують сучасні методичні рішення перед масовим впровадженням підручників.

Ось головні підсумки апробації 9 класу в розрізі навчальних предметів:

• Українська мова (авт. В. Заболотний, О. Заболотний): Вчителі (С. Каменюк, Н. Моргулець, С. Слюсаренко) високо оцінили наявність QR-кодів з інтерактивними вправами та цікаві проєктні роботи, такі як «Твої соцмережі — твоє обличчя». Однак експерти виявили орфографічні помилки, неточності у схемах речень та відсутність розділових знаків у рекламних слоганах. Також було запропоновано вилучити надто контроверсійну для підлітків тему дискусії «Хто має право на життя?» та чітко структурувати завдання за групами результатів (ГР).
• Інтегрований курс літератур (авт. Т. Яценко та ін.): Підручник отримав надзвичайно схвальні відгуки за інтеграцію з реальним життям. Сучасні медіазавдання викликали великий інтерес в учнів: створення LinkedIn-профілю Гобсека, запис Instagram-серіалу «Сторіз із Анатівки» та розробка трейлерів у стилі Netflix.
• Математика (авт. О.С. Істер, Д.О. Істер): Педагоги відзначили позитивний тестовий формат самостійних робіт, наявність завдань п'яти рівнів складності (включно з олімпіадними) та рубрики з реальними життєвими ситуаціями, наприклад розрахунок прибутку фермерки або вартості подорожі до Львова. Головна пропозиція до авторів — структурувати завдання за чотирма групами результатів (ГР) та додати QR-коди з посиланнями на інтерактивні моделі в GeoGebra.
• Інформатика (авт. О. Коршунова, І. Завадський): Позитивно відзначено метод когнітивного виклику та життєві кейси, як-от пояснення алгоритмів Spotify чи YouTube. Серед недоліків виявлено застарілі алгоритми (зокрема щодо 3D-графіки), неробочі посилання та механічні помилки (наприклад, у тексті вказано «8 клас» замість 9-го).
• Англійська мова (авт. Г. Мітчелл, М. Малкогіанні): Вчителі схвалили наявність тематичного словника та інтерактивних завдань. Проте вони наголосили на потребі розширити кількість граматичних вправ, додати автентичні відео з носіями мови та передбачити диференційовані завдання для учнів з різним рівнем підготовки.
• Хімія (авт. О. Григорович, О. Недоруб): Експерти вказали на нелогічність вивчення органічної хімії перед неорганічною (класи неорганічних сполук) у 9 класі. Також зауважили нестачу періодичної таблиці та таблиці розчинності в першій частині підручника.
• Біологія (авт. П. Балан та ін.): Головне зауваження полягає в тому, що підручник перевантажений складною науковою термінологією (наприклад, назвами фітогормонів), яка важко сприймається поколінням з «кліповим мисленням». Вчителі вимагають скоротити суху теорію на користь практичних завдань для роботи в парах.
• Географія (авт. Т. Гільберг та ін.) та Мистецтво (авт. О. Гайдамака, Н. Лємешева): Обидва підручники отримали високу оцінку за ілюстративне наповнення, логіку викладу та завдання на розвиток критичного мислення, проте вчителі наголосили на потребі збільшити кількість практичних вправ.

Загальний підсумок апробації в 9 класах засвідчує, що команда школи проводить глибокий методичний аудит. Вони допомагають позбавити нові підручники зайвого академізму, наповнити їх інтерактивними інструментами (QR-кодами, медіазавданнями) та адаптувати матеріал під критеріальне оцінювання Нової української школи