ЩОДЕННИК пілотного проєкту НУШ

  Аналіз особливостей викладання у 5 класі НУШ, на мою думку, потрібно розпочати із навчання педагогів. Особисто для мене це був цікавий та незвичний досвід відчути себе в ролі учениці, досвід роботи в команді із зовсім незнайомими людьми. Особливим було й те, що дуже великий обсяг теоретичної інформації потрібно було засвоїти за короткий проміжок часу. Навчання у “перевернутому класі” теж було особливим. Цінним досвідом також стало практичне оволодіння новими технологіями, формами та методами навчання. Наступним  цікавим етапом стала робота не з навчальною, а модельною програмою, що суттєво відрізняється від того, з чим звикли працювати вчителі. Цінним досвідом стала й наступна сходинка-трансформація програми в календарне планування. Уже перші  практичні кроки роботи з класом  показали, що викладання предметів за Концепцією НУШ, особливо інтегрованих курсів, суттєво відрізняється від того, до чого ми звикли. Учням якраз не потрібно було адаптуватися, тому що у почат...

  В основі курсу лежить текстоцентричність: на основі прочитаного учнями тексту дсліджуються мовні й літературні явища. Учні навчалися критично мислити, шукати інформацію з різних джерел, щоб аргументувати сою думку, дізнавалися , як відрізнити достовірну інформацію від фейку, створювали комікси, презентації, шукали в собі та однокласниках героїв твору, описували їх за допомогою слова та олівців на аркуші паперу, озвучували персонажів твору, складали промови й уявляли себе риторами, колядували й щедрували. Відповідно працювали в парах, малих і великих групах. Важливою складовою НУШ є формування вміння учнів аналізувати власну навчальну діяльність . Під час уроків я спрямовувала дітей на спостереження своїх дій і дій однокласників. Тобто вони брали активну участь у процесі оцінювання із застосуванням визначених критеріїв. У формувальному оцінюванні, зокрема для самооцінювання та взаємооцінювання, використовувала такі інструменти: «візьми й передай», «газетний заголовок», «доповн...